Je vous propose une série de 4 interviews réalisées avec Béatrice Sabaté, Présidente de l’Association Discipline Positive France. Aujourd’hui, une présentation de son parcours et de sa rencontre avec la Discipline Positive.
Pourquoi lire cette interview :
Béatrice Sabaté est psychologue clinicienne et maître formatrice en Discipline Positive. Elle a exercé pendant une quinzaine d’années à l’école, de la maternelle au lycée.
Lorsqu’elle a découvert la Discipline Positive aux Etats-Unis, elle y a trouvé non seulement des outils pertinents de mise en capacité pour les élèves mais une démarche à vivre aussi bien à l’école qu’en famille.
A son retour en France en 2010, Béatrice Sabaté forme les premiers formateurs français, et ensemble ils fondent l’Association Discipline Positive France avec mission d’informer et de développer la Discipline Positive en France.
Si vous ne deviez retenir qu’une idée :
La plupart des enfants que je recevais à l’école n’avaient pas besoin de moi en tant que clinicienne. Leur comportement, en classe et à la maison, disait « j’y arrive pas, je ne suis pas capable, je n’appartiens pas ». Mon raisonnement, a été « Comment peut-on aider ces enfants à développer leur sentiment d’être capable ? »
Entretien avec Béatrice Sabaté
Béatrice Sabaté : C’est une vieille histoire ! J’ai travaillé pendant 15 ans en école franco-américaine en tant que psychologue.
Je me suis aperçue que la grosse majorité des enfants que je recevais, de la maternelle au lycée, n’avaient pas de pathologie particulière.
Par leur comportement, en classe et à la maison, ils disaient « je n’y arrive pas, je ne suis pas capable, je n’appartiens pas ». Du coup, ce sont des enfants qui étaient en incapacité. Et mon raisonnement a été « Comment peut-on les aider à développer leur sentiment d’être capable? Ils n’ont pas besoin de moi en tant que clinicienne».
Et c’est drôle, parce que c’est à ce moment là que je suis tombée – peut-être pas par hasard ! – sur le livre de Jane Nelsen, la Discipline Positive, et en particulier sur ce tableau d’identification des besoins derrière les comportements. C’est un outil qui est simplifié, mais accessible aussi bien pour les parents que pour les enseignants. Donc, cela m’a intriguée… et je me suis découverte très Adlérienne !
Car pour Adler, inspirateur de la Discipline Positive, il y a peu de symptômes et de pathologies qui soient génétiques. Pour lui, un enfant qui a des comportements inappropriés, c’est avant tout un enfant découragé. Ce regard d’Adler sur la pathologie était d’une grande cohérence avec ce que je vivais au quotidien dans ma pratique. On s’est rencontrés comme ça !
Magali : Quand vous avez découvert ce livre de Jane Nelsen, La Discipline Positive, quelle a été l’étape d’après pour vous ?
Béatrice Sabaté : L’étape d’après, c’est que j’ai commencé à utiliser les outils de Discipline Positive dans ma pratique. Ensuite, je me suis formée.
Super d’avoir pu interviewer Béatrice Sabaté, j’ai hâte de lire la suite de l’interview !
Merci Antoine !
A demain pour la suite de l’interview 😉
Magali.
Article très intéressant!
J’adhère vraiment à cette discipline positive et je pense que si on pouvait la mettre en place dans les écoles, cela améliorerait grandement la relation enseignants-enfants et même enseignants-parents!
Et surtout, cette pédagogie positive aurait biens des effets bénéfiques sur les apprentissages…d’autant qu’il ne faut pas grand chose pour l’utiliser au quotidien, juste du bon sens, de la bienveillance, de la bonne volonté.
Un enfant doit être encouragé pour qu’il soit en réussite, tiré vers le haut, il n’a pas besoin d’être rabaissé ou maltraité parce qu’il ne sait pas ou qu’il a échoué.
On doit absolument changer notre manière d’enseigner et aussi d’élever nos enfants à la maison, en commençant par voir ce qui va bien, ce qui est positif avant de pointer ce qui ne va pas.
Comme cette institutrice qui corrige les copies de ses élèves différemment : d’abord au stylo vert, elle souligne ce qui est juste et félicite les élèves pour cela; ensuite seulement, elle passe à la correction des erreurs.
Dans certaines classe (de petites sections surtout) on commence à pratiquer des méthodes de pédagogie positive, à l’aide de tableaux d’encouragement, de mindmapping etc…
Merci pour la découverte de ces ouvrages.
Bonjour,
Merci pour le partage de votre expérience ! Et bonne nouvelle pour les enseignants : l’ouvrage de Jane Nelsen, La Discipline Positive dans la classe sortira (enfin !) en français courant janvier 2018 🙂
A bientôt sur Parents du 21ème siècle,
Magali
Il faut encourager plutôt que complimenter. Et c’est l’action faite par l’enfant à l’instant T et non l’enfant lui-même qui doit être le sujet de l’encouragement pour décentrer l’action. Le responsabiliser afin qu’il gagne en confiance. Le tout dans un climat de bien-être, autour du jeu, de l’amusement, pour qu’il n’y ai aucune sensation de labeur.
Je rajouterais qu’il faut maîtriser ces émotions car ce sont elles qui nous conduisent à agir parfois de manière exagérée et non adaptée à une situation. Le recul et la réflexion sont indispensables à une parfaite maîtrise de la pédagogie positive.
Bonjour, je m’appelle Marine et j’ai un fils de 7 ans qui a beaucoup de problème À l’école il est assez violent avec ses camarades ainsi que les adultes je suis démuni face à cette situation car cela dure environ depuis la moyenne section est rentré cette année en CE1 et au bout de deux jours j’ai été voir la maîtresse pour savoir comment il se comporter elle m’a expliqué que Paul était violent mais sans s’en rendre compte il a des crises de colère pour des choses insignifiantes je ne sais plus quoi faire avec lui malgré les rendez-vous au CMP avec une psychologue rien ne change à la maison il commence également à être insolent et réponds à moi et à son père il a une petite sœur de deux ans avec qui pour l’instant tout va bien sauf quand celle-ci Fais des choses qu’elle n’a pas le droit comme monter sur le canapé ou prendre un objet qui est interdit il a dispute comme si c’était lui le parent alors qu’on essaye de lui expliquer que je suis là ou que son papa est là je suis démuni face à cette situation je ne sais plus quoi faire auriez-vous une idée une solution pour m’aider
Bonsoir Magali,
Ci-dessous le mail que j’ai reçu de la directrice de l’école de mon fils, mon fils vit avec sa mère. J’ai un droit de garde et d’hébergement classique, un week-end tous les 15 jours.
Et la relation avec sa mère n’est pas au beau fixe, depuis 2019 mon fils vit un conflit de loyauté imposé par sa mère et sa grand-mère. Disqualifier le père que je suis, en vous passant les détails.
Je me suis entretenu avec la psychologue de l’école aujourd’hui et demain avec la directrice.
La psychologue me parle du CMPS et du RESAD… merci pour votre aide.
« Afin de mieux canaliser le comportement de Paul-Albin en récréation, nous lui demandons dès ce mardi 16 mars, de jouer à proximité des enseignantes de service de récréation.
Il est important que Paul respecte cette règle et obéisse aux enseignantes quand on lui demande de se calmer, de se mettre à l’écart.(refus de sa part hier lundi 15 mars : n’a pas voulu aller se calmer )
J’ai des plaintes d’enfants et de parents, Paul-Albin insulte, provoque physiquement, insiste pour se bagarrer, donne des coups de poing, des coups de pieds, des coup de coude durant les récréations et dans les rangs. Ces problèmes se passent aussi durant le temps de restauration scolaire.
Des parents m’ont dit vouloir déposer une plainte si les problèmes avec Paul continuent.
Je compte sur vous pour en parler avec Paul »